تنظيما لأعمال امتحانات نهاية العام الدراسى الجارى، قررت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى تغيير مواعيد امتحانات نهاية الفصل الدراسى الثانى 2025 لصفوف النقل والشهادة الإعدادية، لتبدأ 21 مايو بدلا من 24 من نفس الشهر، ومن ثم تنطلق تقييمات نهاية العام لجميع الصفوف الدراسية بداية من 11 مايو المقبل للصفين الأول والثانى الابتدائى بتقييم مبدئى ونهائى يستمر حتى 22 مايو كما يبدأ طلبة الصفين الأول والثانى الثانوى امتحانات نهاية العام من يوم 21 مايو حتى 27 من نفس الشهر أما طلبة المرحلتين الابتدائية والإعدادية من الثالث الابتدائى حتى الثانى الإعدادى يبدأون امتحاناتهم من يوم 22 مايو حتى 27/5 /2025.
وأوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى، أن طلبة الشهادة الإعدادية يبدأون امتحاناتهم يوم 31 مايو حتى 4 يونيو المقبل على أن تنطلق امتحانات نهاية العام الدراسى لطلبة شهادة الدبلومات الفنية 2025 يوم 27 مايو وتستمر حتى 12 يونيو المقبل، فيما تبدأ امتحانات الثانوية العامة 2025 يوم 15 يونيو حتى 10 يوليو 2025
وشددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى على أن سبب تغيير مواعيد امتحانات نهاية العام لصفوف النقل هو تنظيم عقد الامتحانات وتجهيز اللجان الامتحانية لطلبة الدبلومات الفنية حيث كانت المواعيد القديمة قبل التعديل تنتهى الامتحانات لصفوف النقل يوم 29 مايو ومن ثم فإنه تسهيلا على الطلاب فى صفوف النقل تم تقديم امتحاناتهم حيث أن هذا الأمر سوف ينعكس على اختيار اللجان الامتحانية، مشيرة إلى أنه تم منح المديريات التعليمية حرية تحديد موعد بداية ونهاية امتحانات صفوف النقل لنهاية العام حسب عدد اللجان الامتحانية لطلبة شهادة الدبلومات الفنية وبما يناسب باقى الصفوف الدراسية فى مراحل النقل.
وأوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى على أن امتحانات صفوف النقل تستغرق أسبوعا وأيضا امتحانات الشهادة الإعدادية ويتم تنظيم هذه المواعيد من قبل المديريات التعليمية بعد وضع جداول الامتحانات خلال الأيام المقبلة، بعد انتهاء تقييم شهر أبريل لصفوف النقل والذى يستمر حتى نهاية الشهر الجارى، حيث تبدأ المديريات التعليمية فى التجهيز والاستعداد لامتحانات نهاية الفصل الدراسى الثانى، بوضع الأسئلة والجداول وإعلانها للطلاب.
ووجهت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى بأن تكون الأسئلة الخاصة بامتحانات نهاية العام لصفوف النقل محددة وواضحة فى صياغتها اللغوية، مؤكدة على أن وجود أخطاء لغوية فى الأسئلة يترتب عليه مشكلات كبيرة فى الامتحان ومن ثم يجب تلاشى أى أخطاء مع التأكيد على وضوح الفكرة والصياغة اللغوية للامتحانات بحيث يتم التركيز على الأسئلة التى تخدم الفهم ونواتج التعلم المرتبطة بالمناهج الدراسية.
وطالبت الوزارة بأن تكون الأسئلة قادرة على التمييز بين المستويات المعرفية الخاصة بالطلاب وتغطى الأسئلة مستويات الصعوية المختلفة، وتكون أسئلة الورقة الامتحانية فى حدود حدود المقرر الدراسى المستهدف وتتوزع الأسئلة على نواتج التعلم المادة وفق الوزن النسبى لها وتتدرج فى الورقة الامتحانية من السهل إلى الأصعب وتوازن الورقة الامتحانية بين المستويات المعرة المعرفية المختلفة وتكون الأسئلة محددة وواضحة فى صياغتها العربية.
وشددت على أنه يجب أن تستوفى الورقة الامتحانية البيانات الأساسية المرحلة - الصف - المادة - الزمن - الدرجة - الفصل الدراسى التاريخ وجودة تنسيق الورقة الامتحانية بما يضمن قرأتها وحجم الخط نوعه وتقيس أسئلة الامتحان مقرر الفصل الدراسى الثانى وفق التوزيع الرسمى المعتمد من وزارة التربية والتعليم، وتغطى فى الدور الثانى مقرر الفصل الدراسى بأكمله.
